信息爆炸时代，逻辑与批判性思维课如何引导学生？

东莞万江律师获悉

在信息爆炸的当下，学生们获取知识的途径纷繁复杂，传统的知识传授型教师模式已经无法满足时代发展的要求，我们不应沦为那些可以被人工智能等高科技所替代的教师。那么，对于我主讲的“逻辑与批判性思维”课程，我们又该如何引导学生去学习呢？

“逻辑与批判性思维”这门通识课程旨在培育学生的独立思考、创新思维及人文素养。所谓批判性思维，是指基于理性或合理性的思考方式，它由批判性思维的精神和技能两部分组成。其中，精神层面表现为对理性的崇敬、对探索的热情以及对公正、谦逊、自律等美德的追求；而技能层面则包括解释、分析、推理等多样化的思维方法。

批判性思维不仅是一种思考模式，更体现了一种个性特质和生命态度，其核心目标是塑造追求真理、秉持公正、勇于反思、保持开放和尊重理性的精神风貌。追求真理构成了批判性思维的根本，反映了对于真理永恒探索的决心。公正性则强调要超越个人成见和情感干扰，以客观和公正的态度对待每一个观点和资讯。反思能力促使人们回顾并审视自己的思考过程、立场及行为。开放与尊重表现在对各种见解、思维、文化的接纳与包容，并能在其中提炼出有价值的元素，以此持续丰富和优化自身的立场。

课程思政建设对培养批判性思维起到了至关重要的作用。在当前社会，学生需应对众多价值观的冲击，课程思政倡导通过爱国、奉献等价值观进行引导，并从国家发展和社会进步的视角进行深入分析，以此激发学生形成积极的世界观、人生观和价值观。相反，批判性思维的培育也为课程思政的实施提供了强有力的支持。学生不再仅仅是知识的被动接受者，他们开始深入挖掘理论及观点背后的逻辑链条。在这一过程中，学生对所学知识产生了理性的认可，并且他们的创新意识和创造力得到了显著提升。

然而，我们必须认识到，“逻辑与批判性思维”课程内容较为深奥、不易理解，因此探索新的教学方法显得尤为关键。国家领导人曾强调，众多学校在思想政治理论课中，主动引入案例教学、探究教学、体验教学、互动教学、专题教学、分众教学等多种模式，并借助现代信息技术等工具构建智慧课堂，这些做法已取得了显著的成效。这一关键观点启示了笔者，在课程思政的实施过程中，可以采纳这些策略，从而有效提升学生的关注度和参与度。

首先，采用问题导向的方式引入，推动对现实议题的深入探讨。其次，与实际生活紧密相连，精心策划了一系列涵盖深度与广度的核心议题。再者，激励学生主动搜集资料、剖析问题、归纳经验万江律师，培养批判性思维，准确评估国家发展、社会进步以及个人成长过程中出现的新现象和新挑战。这一过程有助于强化学生的爱国情怀，提升他们的社会责任感。

二是采用案例教学的方式，精确锁定思维模式的构建。通过课前分组、专题授课以及案例研讨等活动，增强学生的理解深度，提高他们的思维能力。以马克思主义的诞生与发展为例，可以说明马克思和恩格斯如何运用批判性的视角，对德国古典哲学、英国古典政治经济学以及英法空想社会主义进行深入分析，从而在剔除糟粕、甄别真伪的过程中，创立了马克思主义的理论体系。通过案例研讨，学生们不仅能够深入理解批判性思维的本质及其重要性，逐步建立起科学、理性的思考模式，而且还能进一步坚定对马克思主义的信仰。

第三，通过数字化平台充分调动创新思维的潜力。目前，利用数字化平台促进学生心智成长和心灵丰富，增强他们的认知水平与问题处理能力，已成为教育领域的发展趋势。在具体教学过程中，教师需运用信息化教学工具的签到、屏幕共享、弹幕互动以及讨论等多样化功能，打造一个开放且互动的课堂环境，进而激发学生的创新思维。

教育的魅力在于借助思维的启迪点亮学生心中理想的灯塔。“逻辑与批判性思维”课程对学生产生了深刻的启迪，教导他们成为理性思考的践行者。与此同时，它也启示了笔者，教育应当将思政教育融入每一堂课中。“00后”的大学生思想活跃，对新观念的接纳度高，然而部分学生辨别力不足；他们怀揣理想、充满激情，但面对未来，部分学生却显得方向不明确。要解决这些问题，学生必须拥有批判性思考的能力以及正确的世界观、人生观和价值观。唯有如此，他们才能将个人的追求与国家的强盛、民族的复兴大业紧密结合起来，并为之不懈努力。这一点正是“逻辑与批判性思维”课程教学中应当充分展现的核心要素。

作者所属机构为三亚学院马克思主义学院，本研究成果源自2024年海南省高等教育教学领域改革研究的重点项目，编号为-119。

《中国教育报》2025年03月20日 第05版

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